СТЕНЯТИНСЬКА ЗШ І- ІІІ ступенів
ПРОЕКТ
«СВІТ ПРОФЕСІЙ
НАВКОЛО НАС»
Керівник: психолог Диня О.В.
2009-2010 н.р.

Мета проекту
Допомогти учням якнайбільше дізнатися про світ професій, який нас оточує;
Вдосконалити навички проективної роботи учнів;
Розвинути пізнавальні інтереси, творчі здібності учасників проекту.

ЗМІСТ
1. Паспорт.
2. Вступ.
3. Тематичний цільовий проект.
4. Актуальність проблеми.
5. Мета проекту.
6. Завдання проекту.
7. Тривалість проекту.
8. Учасники проекту.
9. Розподіл обов’язків.
10. Очікувані результати.
11. Етапи реалізації проекту.
12. План заходів.

Паспорт проекту
Назва проекту: «Світ професій
навколо нас»
Тип проекту: інформаційно-дослідницький
За напрямком діяльності: виховний
Школа Стенятинська ЗШ І-ІІІ ступенів
Автор учні 10-11 класів
Керівник проекту: шкільний психолог Диня О.В.
Учасники проекту: учні 10-11 класів Стенятинської ЗШ І-ІІІ ступенів, місцеві жителі представники різних професій.
Термін роботи над проектом :
2009 - 2010 н.р.

Актуальність
Відколи живе людство – існує і проблема вибору роду занять, професійної кар’єри. Це один з найважливіших кроків у житті людини. Свідоцтво про значення ролі усвідомленого вибору професійної сфери діяльності, призначення та покликання людини ми знаходимо у Новому заповіті (послання св. ап. Павла до римлян 12.6.7.8.) «І ми маємо різні дари, згідно з благодаттю, даною нам: коли пророцтво – то виконуй його в міру віри, а коли служіння – будь на служінні!»
Дуже давно люди збагнули: справжню насолоду приносить лише та праця, яка обирається за власним бажанням, відповідно до інтересів, покликання, здібностей особистості. Ще відомий давньогрецький філософ Платон говорив: «Пізнай себе і роби свою справу». Адже займатися тим, що тебе цікавить, приносить радість – одна з найважливіших умов відчуття життєвої повноцінності.
Вибір професії значною мірою впливає на все життя молодої людини. Тут не можна покладатися на випадковість. Обирати майбутню професію потрібно самостійно, цілеспрямовано.
Сучасні дослідження переконують, що наміри учнів і батьків у виборі професії часто не збігаються з їхніми можливостями, рівнем знань, загальної культурою. Тому у будь-якому віці для людини важливо, щоб її не просто розуміли та цінували, а й оцінювали правильно. Здатність до визначення власних можливостей людина може отримувати протягом всього життя, та на цьому шляху зустрічається чимало перешкод. Щораз життя ставить перед нами складні запитання, відповідаючи на які, ми пізнаємо себе і своє оточення. Не кожен прагне проявити себе, але кожному потрібно відшукати своє місце в суспільстві, надати правильну оцінку всьому, що відбувається в особистому житті.
Тож найголовніше знати, що обраний шлях завжди буде власне твоїм, якщо особисто ти прикладаєш зусилля на його пошук .

Завдання проекту
сконцентрувати увагу на важливості питання вибору професії , як одному з провідних мотивів формування успішної, щасливої особистості;
ознайомити з основними правилами вибору професії за формулою «Хочу – можу – треба»;
формувати позитивне відношення до різних професій;
наочно ознайомити з конкретними професіями та представниками актуальних професій;
показати нерозривний зв'язок між бажаною професією й необхідною освітою.

Етапи реалізації проекту
Діагностико-концептуальний
1. Опрацювання літератури з даної проблеми;
2. Розподіл доручень між керівником та учасниками проекту;
3. Проведення тестування для визначення здібностей та схильностей учнів;
4. Систематизація та оформлення отриманого матеріалу;
Організаційний
5. Організація та проведення конкурсу - рефератів «Актуальна професія»;
6. Професіографічна зустріч з місцевими представниками актуальних професій;
7. Зустріч з представниками навчальних закладів;
Практичний
8. Оформлення буклету «Світ професій навколо нас»

Очікувані результати
закріпити отриману інформацію, визначити рівень сформованості рішення щодо вибору професії;
оформити буклет «Світ професій навколо нас» з використанням місцевого матеріалу;
ознайомити учнів з навчальними закладами регіону, які здійснюють навчання за актуальними професіями.

ВСТУП
Бути щасливим –це значить
Пізнати себе, свою природу,
Знайти свою «форму праці»
І жити в мирі, виконувати
суспільну потребу.
Г. Сковорода
«Вибір професії» - це друге народження людини.
С. О. Климов
Вибір професійного шляху багато в чому визначає долю людини. Від того, наскільки вірно вибраний життєвий шлях, залежить місце серед людей, задоволеність роботою, фізичне та психічне здоров’я, радість та щастя. Близько - 50% задоволеності життям пов’язані з улюбленою справою, а інші 50% - це благополуччя в сім’ї. Перед юнаками і дівчатами постає проблема вибору професії. Вибір життєвого шляху буває важким, тому що спостерігається низька культура психологічних знань й поверхневе знайомство з світом сучасних професій.
Вибір професії тривалий і не прогнозований процес. Завдяки профорієнтації учні дізнаються про рівень свого інтелекту, характер волю і здібності, а особливо про те, як використати власні індивідуальні властивості при виборі професії.
Особливим досягненням профорієнтації у школі є ті зміни, що відбуваються у ставленні учнів до знань. Сучасна профорієнтація скеровує учнів на інтелектуально-розумову працю, що є необхідною
умовою для різного типу професійної діяльності: для технічних, гуманітарно-соціальних та інших спеціальностей. Обираючи професію,
особистість здійснює не тільки вибір роду занять, а й складний акт самовизначення, оскільки це обертається необхідністю визначати своє місце в житті.
Сучасні дослідження переконують, що наміри учнів і батьків у виборі професії часто не збігаються з їхніми можливостями, рівнем знань, загальною культурою. А незадоволеність набутою професією породжує низьку продуктивність на ринку праці. І тому для обрання «своєї» професії необхідне пізнання самого себе.
САМОПІЗНАННЯ як здатність виявляти в себе конкретні якості, які враховують під час вибору професії- одним з резервів професійного самовизначення особистості. Цього, на жаль, не вчать у сім’ї та школі, але саме в юнацькому віці найактуальнішим є прагнення знайти професію, стати самим собою, не схожим на інших, індивідуальним. Індивідуальність береться за визнання, не знаючи себе, нервує, відхиляючись від традиційних форм поведінки й помиляючись, або радіє, усвідомлюючи себе і приймаючи правильні рішення у виборі професії, близьких людей, містя в житті.
Давно, дуже давно люди збагнули справжню насолоду приносить
лише та праця, яка обирається за власним бажанням, відповідно до інтересів, покликання, здібностей особистості.

Сучасні дослідження переконують, що наміри учнів і батьків у виборі професії часто не збігаються з їхніми можливостями, рівнем знань, загальною культурою. А незадоволеність набутою професією породжує низьку продуктивність на ринку праці. І тому для обрання «своєї» професії необхідне пізнання самого себе.
САМОПІЗНАННЯ як здатність виявляти в себе конкретні якості, які враховують під час вибору професії- одним з резервів професійного самовизначення особистості. Цього, на жаль, не вчать у сім’ї та школі, але саме в юнацькому віці найактуальнішим є прагнення знайти професію, стати самим собою, не схожим на інших, індивідуальним. Індивідуальність береться за визнання, не знаючи себе, нервує, відхиляючись від традиційних форм поведінки й помиляючись, або радіє, усвідомлюючи себе і приймаючи правильні рішення у виборі професії, близьких людей, містя в житті.
Давно, дуже давно люди збагнули справжню насолоду приносить
лише та праця, яка обирається за власним бажанням, відповідно до інтересів, покликання, здібностей особистості.
Ще відомий давньогрецький філософ Платон говорив: «Пізнай себе і роби свою справу». Саме цю ідею про самопізнання та усвідомлений вибір професії було покладено в основу розробки моделі Центру професійного самовизначення учнівської молоді «Кар’єра». Термін «Професія» у перекладі означає «офіційно зазначене заняття». Щоб уникнути помилок під час вибору майбутньої професії, слід опанувати метод аналізу професій, який є складовою частиною моделі процесу професійного самовизначення особистості. Формула її така «ОБРАЗ Я + СВІТ ПРОФЕСІЙ + ПРАКТИЧНА ПРОБА СИЛ = УСВІДОМЛЕНИЙ ВИБІР».
Вихідною позицією у системі професійної орієнтації було бачення особистості, насамперед, не як об’єкта, а як суб’єкта саморозвитку. Особистість у професійній орієнтації виступає як суб’єкт діяльності, суть якої полягає у підготовці до професійного самовизначення.
Отже , професійне самовизначення - це діяльність людини, що приймає той або інший зміст, це, насамперед, образи майбутнього, особливості усвідомлення себе й свого місця в системі ділових міжособистісних відносин. Психологи виділяють кілька видів самовизначення: професійне, соціальне, індивідуальне, сімейне, життєве. Ряд дослідників розглядають професійне самовизначення як важливий компонент розвитку всієї особистості. З наведеного визначення випливають наступні висновки.

По-перше, професійне самовизначення є не пасивним психологічним процесом, а пов'язане з певною діяльністю людини. По-друге, для його реалізації у людини повинні бути сформовані образи бажаного майбутнього, тобто особистість повинна усвідомити своє «хочу». По-третє, людина повинна усвідомити саму себе, свої особистісні можливості й обмеження, тобто зрозуміти власне «можу». По-четверте, оскільки мова йде про пошук власного місця в системі міжособистих відносин, виходить, людині необхідно зрозуміти, що ж конкретному соціуму, у якому вона перебуває необхідно тепер, тобто «треба». Отже, про вдале професійне самовизначення можна вести мову тільки в тому випадку, якщо людина буде враховувати всі три фактори: свої професійні бажання, особисті психофізіологічні можливості і потреби кадрового ринку праці того регіону, де він проживає.
Професійна орієнтація – це комплексна науково обґрунтована система форм, методів та засобів впливу на особистість з метою оптимізації її професійного самовизначення на основі врахування особистісних характеристик індивіда та потреб ринку праці. Вона спрямована на досягнення збалансованості між професійними інтересами і можливостями людини та потребами суспільства в конкретних видах професійної діяльності.
Профорієнтаційна робота сприяє розвитку здібностей і талантів людини, зростанню її професіоналізму, працездатності, збереженню здоров’я і виступає одним найважливіших елементів державної політики у сфері соціального захисту та зайнятості населення.
У ході профорієнтаційної роботи для успішного професійного самовизначення особистості людина може неодноразово проходити:
- Професійна інформація;
- Професійна консультація;
- Професійний добір;
- Професійний відбір;
- Професійна адаптація.
ПРОФЕСІЙНА ІНФОРМАЦІЯ – система заходів щодо накопичення і розповсюдження відомостей про зміст і перспективи сучасних професій та вимоги, що висуваються до особи, яка бажає їх набути, це формування професійних інтересів, намірів і мотивації особи.

ПРОФЕСІЙНА КОНСУЛЬТАЦІЯ – це науково організована система взаємодії психолога профконсультанта та особи, що потребує допомоги при виборі або зміні професії чи виду діяльності, на основі вивчення індивідуально-психологічних характеристик, особливостей життєвої ситуації, професійних інтересів, нахилів, стану здоров’я особи.
ПРОФЕСІЙНИЙ ДОБІР – це система профдіагностичного обстеження особи, спрямована на визначення конкретних професій.
ПРОФЕСІЙНИЙ ВІДБІР – це система профдіагностичного обстеження особи, спрямована на визначення ступеня її придатності до окремих видів професійної діяльності згідно з нормативними вимогами.
ПРОФЕСІЙНА АДАПТАЦІЯ – це комплексна система заходів, покликана сприяти процесу пристосування особи до психологічних та організаційно-технічних особливостей професійної діяльності.
Основними науково-методичними засобами, що використовуються в професійній орієнтації, є професіографія (інформаційна, діагностична, коригуюча) та професійна діагностика (комплекс психологічних, психофізіологічних, медичних та інших методів вивчення особи). Одною з найпоширеніших методик є ДДО Климова і анкета професійних інтересів.
Профорієнтаційна робота в загальноосвітній школі зводиться в основному до предметно-навчальної орієнтації. ЇЇ здійснюють учителі-предметники, класні керівники, психологи. Отже, професійна орієнтація може і повинна бути включеною до цілісної системи шкільної навчально-виховної роботи з учнівською молоддю. Головною метою школи є підготовка учня до виходу в самостійне життя після закінчення школи. Яку дорогу в житті обере сьогодні школяр, ким буде працювати – одне з навчальних питань у школі. На різних етапах свого життя людина вимушена робити вибір, і найскладніше він дається підлітковому віці. Підлітковий вік – це період становлення особистості, коли вчорашня дитина по-дорослому сприймає оточуючий світ. Юнацька мрія іноді виступає в майбутньому основним мотивом та рушійною силою для досягнення цілі та позитивних результатів як у професійній, соціальній сфері. Підлітки намагаються обирати професію, яка відповідала б сформованим у них уявленням про себе. Стверджуючись у професії,

що відповідає їхній Я- концепції, підлітки досягають САМОАКТУАЛІЗАЦІЇ. Вони роблять те, що на їхню думку, може принести їм задоволення та максимально сприяти особистісному зростанню. Пізнаючи свої особливі якості можна встановити, якою мірою професія відповідає або протистоїть здібностям особистості. Причому дуже важливо, щоб учень самостійно відкрив ці якості в собі, і міг залучитися до процесу професійного самовизначення. Найкраще це відбувається під час профорієнтаційних ігор. Ігри поділяються на три етапи:
загравання, які психолог використовує для налагодження контакту з учнями;
ігри, що моделюють професійну діяльність;
моделювання самого процесу вибору професії.
Отже, для успішного опанування професії необхідно, щоб людина могла перетворювати власні ідеалістичні мрії на реалістичні завдання. За теорією Hollahd, аби стати професіоналом, необхідно володіти деякими особистісними рисами: реалістичністю, допитливістю, комунікабельністю, ініціативністю, артистичністю; а також дотримуватись певних норм і поведінки.

У нашому славному селі Стенятині найбільш поширеними є прфесії :
ВЧИТЕЛЯ – це люди, які досконало знають свій предмет, методику його викладання, а також форми і методи навччання і виховання учнів. Учитель забезпечує виконання навчальної програми, бере участь у методичній роботі, використовує найбільш ефективні форми, методи і засоби навчання. Аналізує успішність учнів, забазпечує дотримання навчальної дисципліни. Формує уміння і навички самостійної роботи учнів, стимулює пізнавальну активність і навчальну мотивацію. Вивчає і враховує індивідуальні особливості учнів, бере участь у роботі з батьками.
ВОДІЯ – робота водія полягає у керуванні транспортним засобом, забезпеченні дбайливого догляду за ним, стеженні за правильністю роботи усіх механізмів, у мінімальному ремонті або доставці до станції техогляду транспортного засобу. Водій повинен знати правила дорожнього руху, передбачати розвиток дорожніх ситуацій, швидко реагувати на зміну ситуації на дорозі, володіти навичками керування автомобілем на рівні автоматизму.
ЖУРНАЛІСТА – у роботі журналіста поєднується робота з інформацією і створення за допомогою слова художнього образу. Професійною метою журналіста є подача нової достовірної інформації в образному, емоційно забарвленому й естетичному вигляді. До обов’язків журналіста входять: збір інформації, її аналіз та інтерпритація; пошук найбільш яскравих подій, явищ у різних сферах життя суспільства; опис отриманої інформації відповідно до вимог жанру, стилю, канонів літератури; підготовка матеріалу до публікації.
ЛІКАРЯ – медичний працівник,який надає кваліфіковану медичну допомогу населенню, проводить профілактичні заходи із боротьби з захворюваністю та смертністю допомогу.
МЕДИЧНОЇ СЕСТРИ – кваліфікований помічник лікаря в його рототі. Медсестра повинна знати найменування і призначення ліків, правила і засоби дезінфекції, правила виконання ін’єкцій, щеплень, перев’язок, правила догляду за хворими, а також повинна володіти технікою виконання медичних процедур.

МЕДИЧНОЇ СЕСТРИ – кваліфікований помічник лікаря в його рототі. Медсестра повинна знати найменування і призначення ліків, правила і засоби дезінфекції, правила виконання ін’єкцій, щеплень, перев’язок, правила догляду за хворими, а також повинна володіти технікою виконання медичних процедур.
ФЕЛЬДШЕРА - мебичний працівник , який надає першу термінову і невідкладну медичну допомогу хворим і потерпілим? Працюючи у складі бригади «швидкої допомоги»; самостійно здійснює стаціонарну, амбулаторну допомогу і допомогу вдома, надає допомогу при пологах. Виконує лікарські призначення.
ПЕРУКАРЯ – у роботу перукаря входить використання художніх засобів для моделювання зачісок і застосування спеціальних перукарських прийомів для корекції зовнішності людини. Він робить зачіску і укладає волосся відповідно до тенденцій моди, також має знати склад і властивості шкіри голови і волосся, напрямки моди. Професійний перукар володіє технологією моделлювання зачісок і макіяжу.
ПРОДАВЦЯ – це посередник між виробниками різних видів товарів і населенням. Розповідає покупцям про асортимент, докладно роз’яснює характеристики, властивості товару, пояснює способи вико-ристання, зберігання. Підраховує загальну вартість покупки, перевіряє реквізити чеку, упаковує товар, видає покупку. Стежить за потоком покупців у торговому залі.
ОФІЦІАНТА – це працівник ресторану, кафе, бару, їдальні – подає страви відвідувачам. В обов’язки офіціянта входить сервірування столу, зустріч відвідувачів. Також одержує замовлення, пробиває чеки на касовому апараті, обслуговує відвівувачів, збирає використаний посуд.
ЮРИСТА - ця людина надає юридичну допомогу населенню й організаціям, дає кваліфіковані юридичні документи. Вживає заходів для припинення порушень законних прав і законних інтересів громадян і організацій. Розкриває і встановлює факти правопорушень, визначає ступінь відповідальності і покарання винних. Юрист може працювати в органах юстиції, в судах, прокуратурі, в органах внутрішніх справ, на підприємствах і організаціях.